Предметный каталог

 

(окружающий мир, 1 класс, УМК «Планета Знаний»)

Цель: создать условия для формирования представления об отличительных особенностях домашних животных.

Задачи:

• способствовать становлению универсальных познавательных учебных действий первоклассников в процессе наблюдения и анализа отличительных особенностей домашних животных, систематизации объектов в соответствии с их признаками.

• создавать условия для формирования коммуникативных и регулятивных учебных действий, обучая способам сотрудничества и распределению работы по заранее составленному плану,

• способствовать формированию личностных учебных действий (умению слушать другого, принимать или не принимать его позицию, работать в группе и коллективно).

Оборудование: конверты с заданиями для групп (разрезанные слоги, буквы, ребус), цветные карандаши, на доске – правила работы в группе, листы бумаги для рисования.

Предварительная подготовка:

1. Класс заранее делится учителем на дифференцированные группы временного состава (в зависимости от уровня способностей учащихся).

2. Учитель предварительно размещает на стенах класса небольшие изображения домашних животных – 5-7 картинок, для зрительной физминутки.

Ход урока.

1. Повторение.

Учитель: Долгожданный дан звонок,

Начинается урок

-Ребята, сегодня к нам на урок пришли гости, давайте поздороваемся с нимиРебята, если сегодня вы снова будете внимательными, думающими и наблюдательными, будете работать дружно, сообща то сами сможете сделать важный вывод. Вначале урока вспомним правила работы в группе.

Ученик: Разговаривать будем тихо, так чтобы слышала только наша группа.

Ученик. Будем уважать мнение другого человека, сказать свое мнение может каждый.

Ученик: Мы не будем отвлекаться.

Ученик: Работать будем дружно и активно, так как наш успех зависит от каждого из нас.

Учитель: На прошлых уроках мы познакомились с большим Царством живой природы – животными. Рассмотрите фотографии (слайд 2), назовите изображенных животных. К каким группам животных их можно отнести?

2. Проблема.

Учитель: Сегодня мы тоже будем изучать животных. Хотите узнать, что будет сегодня предметом наших исследований? Тогда вам придется выполнить задание из конвертов.

Самый простой уровень: дети расставляют слоги по порядку номеров.

Средний уровень: дети расставляют по порядку буквы.

Сложный уровень: необходимо разгадать ребус (см. Приложение).

Учитель: Итак, назовите тему нашего урока.

Ученик: Домашние животные.

Учитель: А каких животных называют домашними?

Ученик: Тех, которые живут дома.

Учитель: Прекрасно! Вот я нашла фотографии животных, которые живут дома – значит, все это домашние животные (слайд 3)!

Ученик: Нет, муха и таракан не домашние животные!

Учитель: Но вы же сказали, что домашние – это те, которые живут дома. Тараканы и мухи тоже часто живут в доме, значит, они тоже домашние! Мне кажется, у нас возникла проблема. Давайте подумаем, чего мы не знаем?

Ученик: Какие именно животные считаются домашними.

3. Поиск ответа.

Учитель: Ребята, а почему таракана и муху нельзя считать домашними животными, а остальных можно? Все ли из этих животных живут дома? Что делают домашние животные дома?

Ученик: Корова дает молоко, гусь – яйца и перья, курица – яйца, свинья – мясо, кошка ловит мышей.

Учитель: Значит, домашние животные помогают человеку. А мышь?

Ученик: Мышь прогрызает норки, ест продукты.

Учитель: Она тоже домашнее животное?

Ученик: Нет, она вредит.

Учитель убирает щелчком по картинке тех животных, которых нельзя считать домашними.

Учитель: А все ли из этих домашних животных живут дома?

Ученик: Нет, крупные животные живут в хлеву рядом с домом.

Учитель: Правильно, но они тоже считаются домашними, потому что помогают человеку в домашнем хозяйстве. Итак, сделайте вывод, каких животных называют домашними?

Ученик: Тех, которые живут дома или рядом с домом и помогают человеку в хозяйстве.

4. Закрепление.

Учитель: Откройте учебники а. 91. Прежде чем будем работать с учебником, сделаем зарядку для глаз. Найдите глазками на стене (на доске) изображения домашних животных, запомните и посчитайте их. Покрутите глазками в разные стороны, кто хочет, может прикрыть глазки на минутку. Рассмотрите картинки на с. 91, как помогают животные человеку?

Дети рассказывают, какую пользу приносят различные животные в домашнем хозяйстве.

Учитель: Домашние животные могут лечить людей. Ученые утверждают, что поглаживание мурчащей кошки улучшает работу сердца и сосудов, а езда на лошадях помогает больным церебральным параличом – их больные руки и ноги начинают лучше слушаться и лучше работать. Есть даже направление в медицине – иппотерапия, лечение верховой ездой и общением с лошадьми (слайд 4).

Учитель: Предлагаю вам игру. Посмотрите на слайд 5. В верхнем ряду животные, а в нижнем их занятия. Правильно ли расставлены картинки? Собака ловит мышей, корова возит грузы, кошка несет яйца…

Ученик: Нет! Все перепуталось.

Учитель: Давайте распутаем. Переместите картинки так, чтобы пары были составлены правильно.

Ученик с помощью маркера интерактивной доски или компьютерной мыши перемещают нижние картинки к соответствующим верхним (на слайде используются макросы)

Учитель: Переверните страничку, рассмотрите нижнюю картинку. На какие группы можно разделить этих домашних животных?

Ученик: На зверей и птиц.

Учитель: А какие птицы изображены?

Ученик: Курица, гусь.

Учитель: Это домашние птицы. Вместе с ними мы отдохнем. Превратимся ненадолго в этих птичек.

Физминутка

Наши уточки с утра — (Дети шагают на месте вперевалочку, подражая походке уток).

Кря-кря-кря! Кря-кря-кря!

Наши гуси у пруда — (Дети вытягивают шеи, отставив руки назад).

Га-га-га! Га-га-га!

Наши курочки в окно — (Дети бьют руками по бокам, делают небольшие частые наклоны головой).

Ко-ко-ко! Ко-ко-ко!

А как Петя-петушок (Дети поднимаются на носочки, машут руками).

Раным-рано поутру

Нам споет: «Ку-ка-ре-ку!»

Учитель: Чтобы домашние животные хорошо служили человеку, за ними надо ухаживать. Что делает для них человек?

Ученик: Люди чистят, кормят животных, лечат их, выгуливают.

Учитель: Итак, подведем итог наблюдениям. Попробуйте составить определение, каких животных называют домашними.

Ученик дают определение своими словами, учитель корректирует, а в конце прочитывается определение из справочника в конце учебника (с. 141).

Учитель: Вы сказали, что домашние животные должны обязательно приносить пользу человеку. Посмотрите на слайд 6. А этих животных (морская свинка, попугаи) можно считать домашними? Докажите своё мнение.

Учитель: Есть ли у вас дома домашние животные?

Дети коротко рассказывают о домашних питомцах.

Учитель: Сейчас я вам предлагаю познакомить нас поближе со своим любимцем. Нарисуйте свое домашнее животное или то животное, которое вы бы хотели завести дома.

Дети рисуют, готовые работы прикрепляются к доске.

5. Подведение итогов.

Учитель: Какие замечательные домашние животные! Так и хочется услышать рассказ о ваших домашних любимцах! Предлагаю дома подготовить рассказ о той пользе, которую приносит ваше домашнее животное, о том, как вы за ним ухаживаете. Расскажите, что вам запомнилось больше всего сегодня? Понравилось ли вам искать ответы на вопросы? Как вы оцениваете работу своей группы? Если вы разобрались и поняли, кто такие домашние животные, я попрошу вас встать, если считаете, что не разобрались, оставайтесь сидеть. Итак, кто все понял? Я очень рада, что урок прошел для вас с пользой!

 



  • На главную


    Реклама